近日，初二（2）班房依晨同学的家长将一面写着“应急处置及时妥当 细心关怀温暖人心”锦旗送到了学校，以此表达对班主任时丰玲老师、值班教师樊博雅老师以及芭蕾舞专业教师宿金玉老师的深深谢意。锦旗背后，是一段关于责任与温情的育人故事，更是附中德育管理和值班制度落地生根的生动缩影。

周三的芭蕾舞专业课上，房依晨同学不慎崴伤了脚。任课教师宿金玉第一时间发现情况，迅速联系班主任时丰玲老师告知学生伤情，并协助做好后续安排。时老师接到消息后，立即对接值班教师樊博雅，樊老师当即陪同学前往医院就诊。

从医院返回后，樊老师并未因“看病任务”完成而止步。她考虑到学生后续的学习与生活，又专程陪房依晨返回教室取回作业，再将其安全送回寝室。最令家长感动的是，樊老师还主动前往医务室借来拐杖，帮助学生解决行动不便的燃眉之急。当家长收到房依晨拄着拐杖在寝室走廊里缓缓行走的视频时，原本悬着的心终于落了地。

“那时候我正计划开车来杭州，为了第二天一早送孩子上学。看到视频，我知道孩子被照顾得很好，虽然最后还是来了，但心里踏实多了。”房依晨妈妈回忆道。她此番赶到学校，更多是为了给孩子心理上的安慰与后续复查的陪伴，而那份最初“不得不来”的焦虑，早已被附中老师们的细致安排悄然化解。

让家长感动的远不止于此。事后房依晨向妈妈提起，当天晚上樊老师还想请她吃晚饭。“孩子说不好意思让老师请，拒绝了。但樊老师这份心意，我们记在心里。”在家长看来，樊博雅老师的贴心周到，早已超出了“值班”二字的职责范畴，而是一份发自内心的对学生的关爱。

这份关爱，并非孤例。在房依晨妈妈的讲述中，班主任时丰玲老师的名字被反复提及。去年，房依晨在教室不慎打碎水银温度计，时老师第一时间妥善处置，及时消除安全隐患，并主动告知家长，让家长免于事后担忧。初一时，房依晨曾因未穿校服、担心迟到而产生畏难情绪，不愿去上学。时老师得知后，没有简单地准假了事，而是让孩子到办公室找她，耐心开导，最终帮助孩子卸下心理包袱，顺利走进课堂。

“时老师总能站在孩子的角度去理解她、引导她，不是简单地解决问题，而是帮助孩子成长。”家长的话语间，满是信任与感激。

一面锦旗，承载着家长对三位老师的由衷感谢，也折射出附中德育管理和值班制度的扎实成效。

近年来，附中德育科不断健全学生管理体系，实行“德育科统筹、双校区一体化运行、初高中差异实施”模式，着力构建“全员育人、全程关爱”的育人格局。在学生日常管理方面，附中以协同贯通为核心理念，将管理触角延伸至学生在校的每一个环节。附中每日安排值班教师5人（含1名附中班子成员）分校区履行值班职责，管理范围涵盖校车点名、学生教室纪律、琴房基训、就医陪护、寝室晚出寝、晚归寝等各个方面。通过巡查监督、全程记录、数据反馈，实现问题即发现即解决，相关信息既用于个别教育跟进，也纳入班级周考核，形成闭环管理。

在此次房依晨同学受伤事件中，这一制度的效能得到了充分体现。宿金玉老师作为专业课教师，在课堂上第一时间发现学生伤情，迅速启动信息上报；班主任时丰玲老师接到消息后，立即对接值班体系，协调人员安排；值班教师樊博雅无缝衔接，承担起就医陪护、作业取送、拐杖借用等一系列细致入微的后续工作。三位老师分属不同岗位——任课教师、班主任、值班教师，却在制度的牵引下各司其职、紧密配合，形成了一条无缝衔接的关爱链条。

不仅如此，附中还将校外住宿、通校及跨校区交通等环节全部纳入安全管控，两校区常态化开展消防、交通、防欺凌等专题教育，并通过家长会、家访、线上平台等多种渠道深化家校沟通。正是这套覆盖全面、运行有序的管理体系，让“学生在，老师就在；学生需要，老师就在”从理念变成了可触可感的日常。家长那句“悬着的心落了地”，既是对老师们的感激，更是对附中制度保障的由衷信任。

锦旗虽轻，情意深重；赞誉虽暖，初心不改。在附中，像时丰玲、樊博雅、宿金玉这样默默耕耘、用心守护学生的老师还有很多。他们或许不常站在聚光灯下，却在每一个平凡的日子里，用行动诠释着“教育是一份良心事业”的朴素信念。

附中也将以此为契机，进一步深化德育管理，完善值班制度，让“全员育人、全程关爱”的理念浸润在校园的每一个角落，让每一位学生都能在温暖与安全中健康成长，让每一位家长都能在信任与托付中安心放心。